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阅读导学之我见
作者:网上秘书、网络秘书 文章来源:浙江秘书网 更新时间:2015-05-07 09:29
兴趣是学习的最好老师。只有千方百计地激发起学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,让学生以饱满的情绪去读书,让学生喜欢读书,让学生感受到阅读的快乐,感受到成功的喜悦就是阅读教学的最大快乐。


?学生自从开始识字就在为了阅读打基础,实际上,在识字的过程中就已经开始启蒙式阅读。比如,学一个字组一个词、用词说一句话等。到了小学四年级,学生就能独立阅读较长篇幅的课文,基本具备了一定的阅读能力。因此,怎样引导学生阅读、让学生喜欢阅读、极大地调动学生的阅读兴趣是教学中必须认真思考和解决的难题。在近几年的教学实践中,根据“趣味导学”的教学理念,尝试着使用“趣味导学”的教法,感觉学生收益颇多。

一、在交流中导学
根据教学内容、教学目标的需要,先设计好与学生交流的内容和步骤,调动学生的学习兴趣。教老舍先生的《猫》一文时,我是这样设计开场交流的:师:昨天,我们随作者欣赏了丰子恺的《白鹅》,领略到了丰老笔下的高傲。相信大家也都养过宠物,你们都养过哪些宠物?(生畅所欲言:猫,狗,金鱼……)多热爱生活的孩子呀!今天,我们就随老舍先生去欣赏大家喜欢的猫,看看老舍先生家里的猫有什么特别之处!生:逗人喜爱。师:对,那我们就去感受一下吧。生:兴致勃勃地读课文。尔后的课堂内,就是学生与学生交流,学生与教师交流,和学生一起谈感受,谈体会,课堂中形成一种平等和谐、以文为本的学习份围。
二、在先入为主中导学
亚博国际APP下载 有时侯,上新课前,将阅读内容以故事梗概的形式讲给学生听,将学生的注意力引入到故事情节中去,使学生对故事详细内容具有一种非常渴望的心情,让学生带着一种急切的心情阅读课文,就会读得聚精会神,津津有味。如我在教《巨人的花园》、《小木偶的故事》这两个故事时,我先给学生讲了故事梗概,学生听了,觉得很有意思,此时,就让学生读课文。带着极大兴趣阅读课文,书声朗朗,而且,很快就读懂了课文内容。有时,为了让学生主动学习,还采取了用语言文字激励的办法导学,激发学生的自主兴趣。如告诉学生:最聪明的人是抓紧时间的人!主动学习的人等于聪明加聪明!主动的学习才是真正的学习!每当学生听到这些语言时,就会自发地高声颂读,并露出可爱的笑脸。然后,便拿出书本高兴地读起来。
三、在才艺展示中激趣
展示才艺,表现自我,是每个小学生都具有的天性。在课堂中若能因势利导,用在教学活动中,则会起到事倍功半的效果。因此,在学生整体感知阅读内容时,常常会因为不理解或难理解而出现厌倦、没精打采的神情,此时,将阅读内容中的人物或情节用才艺展示的方式进行,同样会达到预想不到的效果。如:课本剧,情节设置、动作表演等,让学生自主设计其表演方式,自主挑选合作伙伴,自主体会人物精神内涵,自主琢磨人物语言的表达。根据自己对人物或情节的理解来感知课文内容,表达自己的思想。此种方式具有多样化的特点,如分组挑战、分角色朗读、师生接力读等等。让学生在一种既紧张又活泼的环境中去学习,其效果就不言而喻了。
采用此种方式要多鼓励,少批评指责,洞察学生情感,及时发现学生的点滴进步,并给于肯定和鼓励。让学生享受成功、进步的快乐。对学习有进步,积极参与交流的学生给予“智多星”、“进步星”的奖励,让他们在乐学的道路上越走越坚强。
四、在设疑解惑中导学
这种导学的方法也有多种,从个体来说,可分为教师设疑和学生设疑。
教师设疑:在教学中,根据阅读内容、目标,提出所需解决的问题,让学生带着疑问、怀着好奇心去阅读、去思考。如在教《白鹅》时。我问学生:我们也通过图片认识了白鹅,你们想知道丰老笔下的白鹅是什么样子吗?你想知道作者是怎样把每个特点写具体的吗?答案就在课文中,相信大家自己用心去读书一定会找到。学生立刻兴致勃勃读书,在文中做记号、找答案、合作探究、讨论交流,非常轻松地完成了学习任务。
学生设疑:《新课标》在“教学建议”中指出:阅读是学生的个性化行为。不错,一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中坚持以人为本,尊重学生的独特体验是非常有必要的。在阅读教学前,我经常采用让学生读课题后提出自己想知道的问题,然后,让学生带着问题阅读,读后让学生提出自己读不懂的词句,教给学生解决的办法并和学生一起解决阅读中所遇到的疑难问题。阅读后,让学生谈自己的感受,说说自己读懂了什么,还有那些读不懂。这样,学生为读懂而认真读书,积极性特高,效果也很好。教学实践证明,每个人的阅读感受和理解,的确是多元性的。比如在教《去年的树》一课,先让学生反复阅读,然后让学生说说自己的感受,读懂了什么,学生各抒己见:通过阅读,我知道小鸟和树是一对要好的朋友;我知道小鸟很守信用;我觉得伐木工人不应该砍掉了树,那样破坏了环境,我们要保护环境;我知道树是去做人世间最美好的事——燃烧了自己去照亮了别人。等等,不一而足。这样,学生思维活跃,就连学生没弄懂的问题也非常高兴地提出来和老师一起探讨。通过这种学习方式,学生不仅自己读懂了课文内容,同时也明白了文本蕴含的道理。
阅读导学的方法还很多,因教材内容而定。合理利用生活现实问答、文本创设情境等。总之,兴趣是学习的最好老师。只有千方百计地激发起学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,让学生以饱满的情绪去读书,让学生喜欢读书,让学生感受到阅读的快乐,感受到成功的喜悦就是阅读教学的最大快乐。

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